汉字是汉语中独特而不可或缺的一个部分，汉字学习也是外国学生在学习汉语过程中的一大难点。尤其对于零起点的兴趣班学生来说。一方面，他们对汉字的感知处于完全陌生的状态，很有可能因为学习中的困难而打消“兴趣”，从而放弃学习；另一方面，兴趣班的课时有限，在有限的时间内要全面培养学生的“听说读写”四种能力，教师有时难免会“顾此失彼”，忽略了其中的某个方面。因此，如何在初级兴趣班的教学中将汉字教学融入汉语教学中，充分调动学生的积极性，运用有效的教学方法让学生掌握汉字的音、形、义是教学的关键所在。
在我所任教的布达佩斯十区的政府公务员兴趣班中，学员们普遍对汉字有浓厚的兴趣，但是同时他们也表示汉字“很多”、“很难”。为了让学生以轻松的方式，将看似很多的汉字进行归类学习，我在教学中按照话题进行汉字讲授，让他们在交际中使用汉字，从而掌握汉字的音、形、义。
在每一课的教学中，我都会建立“教学词库”和“教学字库”来进行生词和汉字的教学。“教学词库”分为“即知词库”、“心理词库”和“欲知词库”。“即知词库”就是每节课学生需要掌握的词语和汉字。“心理词库”即为已经学习过的词语和汉字，这有利于学习者以旧带新进行学习，既可以对已学知识进行复现和复习，又可以把新旧知识联系起来。这对于在教学词库的基础上建立教学字库，体现汉字的系统性和规律性尤为重要。“欲知词库”是学生根据本课内容想要学习但是生词表里没有的词语。这体现了教学的灵活性，尊重学习者的学习兴趣和意愿，能够最大程度地贴合实际、调动学习者的积极性，对于扩大词汇量、“学以致用”起着重要作用。
在每节课学习完之后，我都会和学生一起建立本节课汉字的“教学字库”。“教学字库”也分为三个部分：将本课生字中与已学汉字中形体相似的字归入“字形字库”；将本课生字中与已学汉字具有相同形旁的汉字归入“义符字库”；将本课生字中与已学汉字具有相同声旁的汉字归入“声符字库”中。这样，每节课所学新的汉字都能够与已学汉字联系起来。既是对已学汉字的复习，也有利于学生利用原有知识学习新汉字，更有助于建立不同汉字之间的网络系统，使所学汉字不再是一盘散沙，体现汉字本身的系统性和理据性。
例如，在“购物”这一话题的课程中，我首先根据生词确定“即知词库”；从学生已学过的汉字中找出与本课汉字有联系的汉字为“心理词库”；通过与学生沟通，询问他们想要知道的其他词汇为“欲知词库”。因而，本课的教学词库为：
