从事“海外汉语教学”对我来说是第一次，回忆起这一年的教学历程，我发现学生的反馈在陪伴我不断成长。
赴任前，从上一任学姐那得到的学生都是好学生的信息让我在一开始对接下来的任教充满了期待。第一堂课时，我提前半个小时左右到达了教室，却惊讶地看到教室里已经有人在等了，果然是好学生！
安乐是这里汉语水平最高的学生，已经通过了HSK4考试，我准备好了一堆英语开场白，却发现和他几乎可以用汉语交流。他已经五十多岁了，虽然工作和照顾家庭都很辛苦，但在说到汉语时眼睛里却闪着光。后来他告诉我，即使在工作时他的耳机里放的都是汉语节目和录音。这是一个好的开始，我告诉自己。
第二节汉字课按名单应到七个人，开始上课五分钟后，空荡荡的教室里只坐了两个人，其中一个是安乐。好吧没关系，我们继续。
第三节课，应到三人，和学生一番沟通后，教室里只有一个人，是刚刚和安乐一起上汉字课的爷爷。
于是我的任教第一天以给两个人上了三个多小时三种不同的课结束。
没关系，起码他们两个很喜欢学汉语。
在经过和负责人、学生的沟通之后，我得知有三个华裔小朋友和一位女士因为学习和工作放弃了汉语课，一位医生学生因为工作当天没能去。看来要做好学生随时请假和放弃的准备。
然而从周二开始学生们又把我对汉语课的期待值拉到了满格，他们中最大的66岁，最小的10岁，绝大多数学生上课时积极配合，有问题时互相友好地沟通交流，学的努力又快乐。在和他们的相处过程中，我也能感觉到自己的成长。
学生们没有做过写作练习，在布置了写作练习后的第一节课，我把对所有人作业的讲解部分放在了ppt上和大家一起分享，表扬了比较好的作业以作示范。由于是自由产出的写作，有的学生们会用到一些没有学过但在字典上查到的词汇，我对这些词加了拼音做了注释。
但我仍然注意到了在这个环节中有些同学的眉头紧锁和叹气，有的同学整节课下来都有些不在状态和急躁，当时我不完全确定是不是因为这个新增的讲解环节。直到下课之后，一位同学给我发了消息，分享了他的感受。
