当地时间2月20日至21日，玛利诺学校孔子课堂的课堂长杨艳艳与中文教师覃筠闵赴犹他州圣乔治市，参加犹他州外语协会会议(Utah Foreign Language Association，UFLA)，并实地走访当地多所公立学校的沉浸式中文课堂，深入了解犹他州沉浸式中文教育实践模式。
一、走进犹他州公立学校，感受沉浸式中文课堂
20日，在犹他州双语沉浸式中学中文协调员(Utah Dual Language Immersion Secondary Chinese)孙娟的带领下，两人参观了当地三所公立学校，深入体验了不同年级的中文沉浸式课堂。
在圣克拉拉小学（Santa Clara Elementary），首先观摩了五年级课堂。20名学生在老师的引导下，领读、齐读，并自主标注不认识的词汇，再由教师进行引导讲解，逐步掌握故事短文内容。这种教学方式充分调动了学生的主动性，使学生在理解文本的同时，自主归纳生词，并提升语感。
接着，两人观摩了四年级课堂。17名学生正在学习《班级宠物》一课。教师利用“图片+提问”的方式，引导学生用自己的话复述课文内容，帮助学生建立语境理解，培养表达能力。
随后，来到箭头小学（Arrowhead Elementary）先后观摩了四年级和五年级的课程。17 名学生围绕“第一、然后、接着、最后” 四个关键词，分别用中文造句，组成完整故事，并进行分组复述。这种方法有效地引导学生构建连贯的表达，锻炼口语能力。另一个班级的14名学生通过模拟动植物捕食的游戏，理解了“生产者”“消费者”等科学概念，展现了沉浸式中文跨学科教学的灵活性和趣味性。
最后，两人来到熔岩岭中学（Lava Ridge Intermediate），走进六年级课堂。24名学生在助教老师的协助下，学习了“张骞出使西域”相关内容。课堂采用站队游戏（选择对/错）的方式复习知识点，使学生在互动中巩固历史文化知识，提升课堂参与度。
通过实地观摩与交流学习，他们深刻体会到犹他州沉浸式中文教育体系的完整性（K-12）。此外，州内还设有专门的教学监督机构，对课程内容和教学质量进行规范和优化，同时鼓励教师之间的资源共享与经验交流，从而提升教学整体效果。
二、聚焦语言教育前沿——UFLA 会议亮点
21日，两人在犹他州理工大学参加UFLA会议，聆听了四场主题报告，分别是：
1、Empowering Students Through Language Portfolios: A Path to Ownership and Proficiency（赋能学生：通过语言学习档案提升自主性与熟练度）该报告重点介绍了听说读写反馈机制在沉浸式中文课堂中的应用，并展示了实际教学成果。
2、Language Mastery: Practical Daily Tactics for Common Chinese Errors（语言精通：常见中文语法错误的实用日常策略 ）本场报告讨论了学习者在中文语法上的常见偏误，并结合统计数据分析了有效的纠正策略。
3、AI Competencies that Empower Students: Reaching ACTFL Proficiency Benchmarks Faster（人工智能助力学生成长：加速达成 ACTFL 语言熟练度标准） 该讲座介绍了 AI 技术在语言学习中的应用，并探讨了智能化教学的未来发展趋势。
4、Bridging the Gap: Merging AI-Powered and Traditional Feedback Strategies（弥合差距：融合 AI 驱动与传统教学反馈策略）讲座探讨了如何融合 AI 技术与传统教学反馈方式，以创新沉浸式教学模式。
本次赴犹他州的学习之旅，为玛利诺学校孔子课堂沉浸式中文项目提供了重要的参考和借鉴。犹他州的 K-12 沉浸式中文教育体系，以及科学的课堂管理、教师资源共享和跨学科融合的教学方式，都值得深入研究与实践。 通过对比反思，玛利诺学校孔子课堂认为，持续性的语言学习环境、严格的教学监督体系，以及教师的专业发展支持，是提升学生中文水平的关键。未来，课堂希望结合犹他州的成功经验，优化课程设置，加强教师培训，探索 AI 技术在课堂中的应用，以推动玛利诺学校孔子课堂沉浸式中文项目的发展，让学生在更优质的中文学习环境中成长，提升学习效果。
此次交流不仅是学习之旅，更是对未来沉浸式中文教育发展的深入思考。玛利诺学校孔子课堂将继续关注国际中文教学动态，深化教学实践，让中文沉浸式教育在夏威夷落地生根，开花结果！
