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国际汉语教师证书考试专题:课程设计与教学计划

2016-05-05 

关注汉语国际推广多语种基地平台的朋友们,大家好!今天我们来一起探讨一下汉语教学中的课程设计与教学计划。

当我们从学校领到一份教学任务,要求我们在一学期或一段时间内给学生上一门汉语课,我们应该如何准备呢?怎样才有效地设计授课内容,更好地将知识传授给学生呢?进行课程设计并制定教学计划是十分必要的。

  • 如何进行课程设计?

进行课程设计有助于教师对课程的总体把握。

1、课程设计的主要内容

(1)设置课类(综合课、汉语技能课、文化知识课等)

(2)划分课型(综合技能课、专项技能课、语言知识课、文化知识课)

(3)分配课时

2、课程设计需考虑的因素

(1)学习者年龄(影响语言能力和学习潜力)

(2)学习者汉语水平(影响各教学阶段的教学原则、目标和内容)

(3)学习者学习能力(影响对教学内容的接收方式和接受程度)

(4)学习者学习动机(影响学习者学习的主动性)

(5)学习者学习时限(影响教学内容的含量、教学要求的指数、教学的特点和方式)

3、课程设计的基本原则(科学性、实践性)

  • 如何制定教学计划?

教学计划主要包括了解教学需求、明确教学内容、熟悉教学对象、确定教学目标、制定教学策略并进行教学评价。所以,制定教学计划是后续编写教案和实施教学活动的前提。

1、了解教学需求

(1)社会及其发展变化对学生能力素质的要求

(2)学生自身发展的要求

(3)相关文件和教材对学习者的要求

2、明确教学内容

(1)语言知识和语言技能

(2)态度、学习策略

(3)跨文化交际能力

3、熟悉教学对象

(1)学习者的社会特征:年龄、国籍、性别、母语背景、文化程度等

(2)学习者的学习特征:学习动机、学习风格、汉语基础、认知能力、模仿能力、逻辑推理能力等

4、确定教学目标

目标项

内容

一般格式

知识目标

生词、重点词语、重点结构、课文等

通过词语的学习,能够……

通过重点词语和结构的学习,能够……

通过课文的学习,能够……

技能目标

听、说、读、写四项技能

听:学生能够听懂……

说:学生能够表达……

读:学生能够以……速度朗读……

写:学生能够……

策略目标

学习策略、情感策略、交际策略、资源策略、跨学科策略等

学习策略:引导学生……,培养学生……

情感策略:学生有……的愿望

交际策略:学生意识到……,遵守……的基本礼仪

文化目标

文化知识、文化理解、跨文化意识、国际视野等

学生基本了解……,理解……

5、制定总体教学策略

教学策略是教学计划制订的重点。教学策略指为达到教学目标所使用的:

(1)教学程序(具有时间先后和逻辑顺序的一系列阶段、环节、步骤)

(2)教学方法(教授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法和实习作业法)

(3)教学组织形式(集体授课、小组活动、个别化教学)

(4)教学媒体(纸质教材、黑板、电视、录音机、计算机、网络等)

6、进行教学评价

教学评价包含教学效果评价和教学设计成果评价两部分。评价使用的方法和工具主要有测试题、调查表和观察表三种,其中测试是最重要的教学评价手段,问卷调查是常用的获取信息、数据的方式,观察是一种现场收集反馈信息的较为直观的评价手段。

练一练

一、教学对象

本教案的教学对象是具有一定汉语基础的留学生,学习时间在800学时左右,掌握的汉语词汇在2000个左右。

二、教学内容

本课型教学内容以语言点学习为主,辅以课文内容的理解及中文写作的方法。

1、掌握词语:一带、兴高采烈、意味着、据说、引人注目、尽情、及其

2、掌握语法:赶上、如同、纷纷、干脆、显得、格外、转眼间、印象、简直

3、理解课文内容,分析记叙文的写作方法

三、教学目标

(一)教学目标

1、掌握课文中的主要词语及语法,能正确运用

2、理解课文内容,并初步了解中国少数民族的风土人情,能复述全部或部分内容

3、提高记叙文的写作能力,能模仿课文写作

(二)重点目标

理解并掌握“赶上”“干脆”“显得”“转眼间”“简直”等语法点

  1. 该教案所对应的课程级别及课型是:

A 初级汉语精读课              B 中级汉语精读课

C 中级汉语写作课              D 高级汉语写作课

  1. 以下哪一项不属于教师应了解的汉语学习者的特征:

A 年龄          B 汉语基础        C 婚姻情况        D 逻辑推理能力

  1. 在讲解完本课后,教师准备检查学生的学习效果,并对教学设计进行评价,以下哪一项是最重要、最常用的方法:

A 测试题       B 问卷调查        C 观察表             D 谈话交流

练习参考答案:1.B  2.C  3.A

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